- Será parte de un estudio para el análisis y mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
De acuerdo con información del Instituto Nacional para la
Evaluación de la Educación (INEE), dicho ejercicio comenzó el 8 de enero y
culminará hasta el 27 de abril, periodo en el que será posible investigar
aspectos de la buena cátedra, según los diversos contextos culturales.
Este proyecto es dirigido por la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y coordinado por tres
instituciones que integran un consorcio internacional: Rand Corporation,
Educational Testing Service (ETS) y Educational Research and Educational
Information (DIPF), todas enfocadas a la calidad y eficacia de la enseñanza.
Entre los países en los que se lleva a cabo este operativo
están Chile, Japón, Estados Unidos, Colombia, China (Shanghái), Alemania, Reino
Unido (Inglaterra), España (Madrid) y México.
Se realizarán registros de las prácticas y metodologías que
se desarrollan en las aulas, pues lo que se quiere documentar es precisamente
la manera de formar de las y los docentes, y la diferencia entre una nación y
otra.
Todo lo recabado se aportará a una videoteca global, en la
que a partir de 2020 se compartirán los procesos efectivos en la materia, los
cuales podrán ser consultados en Internet, según las características que
contenga cada grabación.
A nivel nacional ya existe un catálogo, creado por el INEE,
en el que destacan prácticas innovadoras que tuvieron excelentes logros en el
proceso enseñanza-aprendizaje y Yucatán ya está incluido.
Cabe señalar que en el ámbito internacional no se había
tenido la oportunidad de adquirir tal conocimiento y observar el entorno en las
escuelas, así como la forma en que éstas contrastan entre y dentro de las
naciones; por lo que para lograrlo, Talis será una herramienta que ayude a los
países a revisar y elaborar políticas que creen las condiciones para una
educación eficaz.
Este estudio es la primera encuesta mundial enfocada al
entorno del aprendizaje y a las condiciones de trabajo de las y los maestros en
los planteles de nivel secundaria.
Su objetivo es llenar las lagunas de información dentro de
las comparaciones sobre estos sistemas, donde las y los profesores y directores
aporten al análisis y el desarrollo de políticas públicas en el tema, para que
las diferentes naciones identifiquen a otras que enfrentan retos similares, de
manera que puedan retroalimentarse.
En los países que participan en el Talis se examina aspectos
clave como el liderazgo y manejo de las escuelas, los roles adoptados por el
aumento de la responsabilidad y la delegación de la autoridad educativa y el
impacto que esto tiene en las aulas y en el trabajo de las y los profesores.
Asimismo, se evalúa la labor docente, la forma de
retroalimentación que las y los mentores reciben y el empleo de resultados de
estos procesos para recompensar y perfeccionar el desarrollo profesional.
También, se revisa los perfiles de los países con respecto a las prácticas de
enseñanza, las actividades, creencias y actitudes, y cómo éstas varían en
función de las características de formación del profesorado.
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