La educación superior en México continúa centralizada

 El Distrito Federal es la entidad que más escuelas de este nivel educativo registró el Informe en ese año (574 instituciones), seguido del estado de Puebla con 417 escuelas, 351 en el Estado de México, Veracruz con 318 planteles y 268 en Guanajuato.

 Ante tal escenario, la maestra e investigadora Angélica Buendía Espinosa, de la Universidad Autónoma Metropolitana (uam), afirmó que esta situación se deriva de las políticas públicas diseñadas, las cuales impiden poner en marcha proyectos educativos.

 Para explicar con mayor detalle esta situación y entender la complejidad de la centralización de la educación superior, la maestra Buendía citó uno de sus estudios contenidos en su libro Políticas públicas en educación superior en México: la creación de un proyecto educativo para ampliar la cobertura con equidad en educación superior.

 Según el estudio de caso de la Universidad de la Sierra Norte, ubicada en el municipio de Moctezuma, en el estado de Sonora, dicha institución se planeó con el propósito de avanzar en la equidad educativa, ampliar la oferta educativa en regiones poco atendidas y otorgar becas a jóvenes en condiciones socioeconómicas adversas.

 “Dicha institución fue concebida como un acto de justicia social que respondía a las necesidades de una región con limitaciones económicas, sociales y culturales”, aseveró Buendía Espinosa.

 A pesar de que se pretendía que esta escuela diera solución al problema ya planteado, la maestra dijo que para los pobladores de aquel municipio no tenía relevancia la construcción de una universidad que mejorara sus condiciones de vida. La especialista atribuyó este hecho a la alta marginación de esa localidad y a la constante migración hacia los Estados Unidos como la opción más viable para conseguir un mayor ingreso.

 Otra problemática hallada fue el poco interés de los jóvenes hacia el ingreso a una escuela de educación superior, ya que la mayoría de ellos no confiaba plenamente en que cursar una carrera universitaria podría traerles una mejor calidad de vida; además, algunos de ellos no tenía el español como idioma principal, entre otras dificultades encontradas durante el estudio de campo.

 “En conclusión, la apertura de esta universidad se vio envuelta en obstáculos de diversa índole, las cuales están íntimamente relacionadas con las capacidades gubernamentales, espacios geográficos y culturales. Esto nos indica que tenemos mucho trabajo por hacer y contemplar el problema desde distintas perspectivas”, afirmó la investigadora.

 A pesar de los múltiples inconvenientes, Buendía Espinosa expresó que la Universidad de la Sierra Norte, del estado de Sonora, abrió sus puertas a quienes quisieran tomarla como una oportunidad para desarrollarse profesionalmente y mejorar su calidad de vida.